Núcleo Temático III


Núcleo Temático III - Arte expandida: proximidade e diálogos entre artes cênicas, artes visuais e música

Reflexão sobre proximidades e diálogos entre as Artes Cênicas, Artes Visuais e a Música, a partir de leituras indicadas e do repertório do estudante.

https://drive.google.com/file/d/1Md2pk8lzay3yaXBk1dQ5fk5_Qo9uyBkL/view?usp=sharing



Criação coletiva de uma obra artística que estabelece o diálogo com mais de uma linguagem artística e que utilize recursos tecnológicos, seja em sua concepção, seja em sua constituição. 
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Declamação do soneto  de PABLO NERUDA: Los veinte poemas de amor (Poema VI) com a representação audio visual do conteúdo do poema.
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Paula Lorrayne de Oliveira e Silva
Rosa Pires Fernandes


Núcleo Temático III - Interterritorialidade: aspectos conceituais sobre as artes expandidas e A Metalinguagem no Ciberespaço

Análise e Apreciação crítica acerca da Música Popular Brasileira, mediante a compreensão de processos identitários inerentes à confluência  de relações entre sons e imagens, cultura e memória.
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a) MPB e contexto histórico (PESAVENTO, 2005; SEVERIANO, 2008; ULHÔA, 1997);
b) MPB e processos identitários (ROSA, 2014; SILVA, 2007; NAPOLITANO, 2005;
c) MPB e artes compreendidas em uma abordagem metaliguística (JOLY, 1996; GOMBRICH, 1999; CARRASCO, 2003; ROSA, 2013) 
d) MPB e memória (CATROGA, 2001; BENJAMIN, 1994);
e) MPB e cultura digital (CUNHA, 2012).




https://drive.google.com/file/d/1EUMBFNnRb2sVJOjGm2hCSfmqj4QKd2jz/view?usp=sharing

Núcleo Temático III - Projeto de ensino em Arte/Educação 1-Metodologia II-O papel das tecnologias digitais na e-arte educação: O mercado cultural internacional versus educação intermidiática crítica

Leitura Analítica -  Conceito e categorias. In: GOHN, Daniel Marcondes. Autoaprendizagem musical: alternativas tecnológicas. Annablume, São Paulo, 2003.

https://drive.google.com/file/d/1xgyeq4Y1w5WJ5tvoWH_UZg9eITpPd_iF/view?usp=sharing


Elaboração do plano pedagógico de autoaprendizagem, a partir do plano pedagógico construído na disciplina “As performances e-Arte/Educativas nas instituições de ensino, com base na leitura realizada e preferencialmente para educação básica.

https://drive.google.com/file/d/1ZtA-AAjl8aJ6eqUOf5PQZqIzPH7YnaxQ/view?usp=sharing

Plano para autoaprendizagem ressignificado.

https://drive.google.com/file/d/10_AYKrod3ot7cqWC3rYeym1hyItAIk42/view?usp=sharing

Material de apoio concernente a AUTOAPRENDIZAGEM da Língua Espanhola.

https://drive.google.com/file/d/1SzVxry57WEKvo1tgK7PJN64m_2oOzJ3W/view?usp=sharing

Feedback sobre autoaprendizagem

https://drive.google.com/file/d/1B32bNgPNo1kBNtP93mRf75oZ8ASLdCmO/view?usp=sharing

Autoavaliação

https://drive.google.com/file/d/1lwYtyo_rsX2phtjXGfuUEljppwEgAbnM/view?usp=sharing
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Núcleo Temático II

Núcleo Temático II - Performaces Culturais: Fundamentos e Conceitos

Relatório de Leituras: Definição dos conceitos de cultura e de educação, presentes em "Educação com prática da liberdade, (FREIRE, 1999).


Texto Argumentativo: Reflexão sobre a contribuição da investigação-ação educacional, como concepção de investigação ativa, que apresenta contribuições para organização das práticas educativas, como programa de pesquisa e produção do conhecimento, no âmbito do ensino de artes, a partir da bibliografia solicitada.
  
CORTE REAL, M.P; LEITE, J.; PEREIRA, A. de. Investigação-ação das performances culturais: o método expositivo como problematização da formação de educadores
GRABAUSKA, C. J. Investigação-ação educacional: possibilidades críticas e emancipatória na prática educativa. In: Revista eletrónica HEURESIS Investigación Curricular e Educativa. Cadiz: v.1, n.2, 1998. Disponível em http://www2.uca.es/HEURESIS/acuerdo. Retirado da rede em: 2000.




Núcleo Temático II - Performances antropológicas em diálogo com as artes intermidiáticas e seu ensino


Núcleo Temático II - As performances e-Arte/Educativas nas Instituições de Ensino

Leitura Analítica. CUNHA, Fernanda Pereira da Cunha. Paisagens pedagógicas Digitais: resistência, resiliência, (re)existência. 2018. 5 p. (Professora Associada EMAC/UFG)- Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2018.

https://drive.google.com/file/d/1P1Wy_cFZmRXozlQ448u1Dhpm7MU3wIPo/view?usp=sharing

Leitura Analítica. SCHECHNER, Richard. 2006. "O que éperformance?", em Performance studies: an introduction, second edition. New York & London: Routledge, p. 28-51.

https://drive.google.com/file/d/1w8f4Fpb3br7iIc8wMEkehp8ElQE27FTW/view?usp=sharing

Depoimento autocartográfico



Produção audiovisual de 1 minuto contendo uma síntese reflexiva, Inter-relacionando a bandeira com o texto o que é performance.


Símbolo Gráfico: Bandeira


1º esboço de um plano de intervenção CiberArte/Educativa (ou e-Arte/educativa)

https://drive.google.com/file/d/1AZQoESAVqho9Gm4O90v-QfzrE07kieET/view?usp=sharing


Reelaboração do plano de intervenção CiberArte/Educativa (ou e-Arte/educativa)


https://drive.google.com/file/d/1zOekLTA3tssiQCSwJBM5wq35s11xiT1p/view?usp=sharing 













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Núcleo Temático I

Núcleo Temático I – Fundamentos da Arte/Educação Digital

Fundamentos da Arte/Educação Digital

Atividade 1.1 – Leitura Analítica 


Atividade 1.2 – Depoimento Analítico I - Depoimento sobre a ação pedagógica.
Atividade 2 – Depoimento Analítico II - Reflexões sobre os textos da disciplina Núcleo Temático I – Fundamentos da Arte/Educação Digital com a culminância da ação pedagógica utilizando-os



Youtubers como Influenciadores Digitais: Territórios de Direito Público ou Privado


A partir de uma pesquisa em sala de aula, os alunos relataram quais os principais canais do Youtube que eles assistem e citaram nomes de alguns Youtubers que eles consideram mais interessantes. Christian Figueiredo de Caldas, foi um dos mais citados, ele é um ator, apresentador e escritor brasileiro. Ficou conhecido em 2014 quando se tornou um dos maiores fenômenos do Youtube Brasil.


Núcleo Temático I- Metodologia do Ensino Superior I-  Inclusão da cultura digital juvenil na e-Arte/Educação


Leitura Analítica II



Levantamento e análise de softwares
​Levantamento e análise de aplicativos Freewares encontrados na internet concernentes ao Ensino de Língua Espanhola como língua estrangeira. Análise de cada um dos programas levantados e PrintScreen da interface gráfica do programa.


Expressão em Arte Digital

A tradução é um dos grandes desafios para os estudantes e professores que ensinam e aprendem outra língua. Fazê-la com o auxílio de um aplicativo que permite a tradução silmutânea por meio da voz é uma forma de ampliar os conhecimentos e o interesse dos alunos. A performance abaixo buscou traduzir um Poema de Neruda (El amor de los marineros) com o auxílio do Tradutor Voz.



Plano de ensino- autoaprendizagem
 
A autoaprendizagem nos dias em que vivemos vem sendo cada vez mais buscada por alunos e professores. Neste sentido nos propomos a realizar uma vídeo aula sobre Tradução por meio de voz. Foi levantado material teórico referente ao tema e o que nos propomos a fazer está descrito no plano de ensino ao lado e exposto no vídeo abaixo.

https://drive.google.com/file/d/1X-J7DF4qxnBtxNXiFtKQKQ614ly7ft8O/view?usp=sharing




Aspectos da utilização das tecnologias no ensino da Arte.

https://drive.google.com/file/d/1SLglHl1NkyGN35-OWg9bteMe9JsKMbv_/view?usp=sharing


Núcleo Temático I- Seminário Intermidiático: música, artes cênicas, artes visuais e outras linguagens artísticas.


Cultura digital juvenil. - Inter-relações entre cultura digital, e-Arte/educação e juventude. - Ensino, aprendizagem e inclusão na perspectiva de práticas crítico-reflexivas em arte intermidiática digital.

https://drive.google.com/file/d/1grtsi2-JCa_scNnogrlaitKzdS_gNNhc/view?usp=sharing

Autoavaliação quanto à autoaprendizagem.


Os diferentes usos das tecnologias no contexto da juventude: possibilidades e propostas metodológicas.



Intervenções e-Arte/educativas na escola e a busca por uma forma criativa de ensinar.



Núcleo Temático I-  Arte/educação versus e-Arte/Educação no contexto da cultura digital e não digital: Abordagem Triangular versus Sistema Triangular Digital

Levantamento de dados: O que os alunos consomem e apreciam na internet.



Levantamento no Youtube e proposta de aula (de intervenção arte/educativa digital) tendo como recurso pedagógico o material mais visualizado na data da pesquisa. 

https://drive.google.com/file/d/1yYGFEx6AYs3ag_-tzltBefo8NDWtm56-/view?usp=sharing

PROPOSTA de intervenção arte/educativa digital, sobre a problemática dos nudes na e pela rede,  em depoimento audiovisual




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